中小學(xué)輔導(dǎo)加盟機(jī)構(gòu)怎么經(jīng)營(yíng)
中小學(xué)輔導(dǎo)加盟機(jī)構(gòu)怎么經(jīng)營(yíng)?中小學(xué)輔導(dǎo)加盟機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)要弄清楚家長(zhǎng)的需求，家長(zhǎng)托付孩子到托管，希望得到的是怎樣的服務(wù)。按照需求層次，可以歸納成以下三類：1.照料生活，2.課業(yè)輔導(dǎo)，3.好習(xí)慣養(yǎng)成。
生活照料，基本的需求，隨便來(lái)個(gè)大媽，找個(gè)套房升起爐灶，就可以滿足孩子吃飯及休息的需求;課業(yè)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)的普遍需求，需要具備相應(yīng)的文化水平，并且最好接受過(guò)專業(yè)化的訓(xùn)練;好習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)的延伸需求，除了具備文化水平及專業(yè)化訓(xùn)練，還需要輔導(dǎo)老師接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)。
照料生活，基本的需求，學(xué)校周邊的小飯桌，基本可以滿足孩子這類需求，但這類家庭式的托管，往往在經(jīng)營(yíng)資質(zhì)上是有所缺失的。假如作為有責(zé)任心的家長(zhǎng)，那么肯定是慎重考慮的，接送途中的人身安全需要怎么保障，日常餐飲的食品安全應(yīng)該怎么保障，經(jīng)營(yíng)者是否有購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)或者能夠承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，除非家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力真的比較拮據(jù)，相信這樣分析下來(lái)家長(zhǎng)的選擇是不言而喻的。
課業(yè)輔導(dǎo)，家長(zhǎng)的普遍需求，某些做過(guò)教育的老師，或者曾經(jīng)接觸過(guò)培訓(xùn)的老師，在學(xué)校周邊就近尋找場(chǎng)地做起小托管。這類老師具備一定的帶生能力，課業(yè)輔導(dǎo)或許還能拿得出手，也可以博得家長(zhǎng)的信任度，但是畢竟是單打獨(dú)斗，資源受到限制，能力精力也有限;又或者管理欠缺，固守原有的方式方法，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的訓(xùn)練，都難以形成規(guī)模化團(tuán)隊(duì) 
。
好習(xí)慣的養(yǎng)成，家長(zhǎng)的延伸需求，凡是做過(guò)教育的都知道，課業(yè)輔導(dǎo)只是階段性的提高，如果真的想要孩子保持住好成績(jī)，那么肯定是要幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就對(duì)托管機(jī)構(gòu)提出了更高的要求，輔導(dǎo)老師還需要接受系統(tǒng)化的培訓(xùn)，將來(lái)面對(duì)孩子是要以身作則的，這個(gè)觀念也得到了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可，只要是為了孩子的將來(lái)好，這些所謂的付出都是值得的。
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